https://journals.sagepub.com/doi/pdf-10.1177/17456916221091830

Abstrakt:

”Betydande forskning har gjorts under de senaste två decennierna om de förmodade fördelarna med kognitiv träning på kognitiv funktion och akademisk prestation. Nyligen genomförda metaanalyser som sammanfattar omfattningen av empiriska bevis har löst den uppenbara bristen på konsensus på området och lett till en kristallklar slutsats: Den totala effekten av fjärröverföring är noll, och det finns liten eller ingen verklig variation mellan typerna av kognitiv träning. Trots dessa slutsatser har fältet upprätthållit en orealistisk optimism om de kognitiva och akademiska fördelarna med kognitiv träning, vilket exemplifieras av en färsk artikel (Green et al., 2019). Vi visar att denna optimism beror på att fältet försummar resultaten av metaanalyser och till stor del ignorerar den statistiska förklaringen att skenbara effekter beror på en kombination av provtagningsfel och andra artefakter. Vi diskuterar rekommendationer för att förbättra forskning om kognitiv träning, med fokus på att göra resultat offentligt tillgängliga, använda datormodellering och förstå deltagarnas kunskaper och strategier. Med tanke på att den tillgängliga empiriska evidensen om kognitiv träning och andra forskningsområden tyder på att sannolikheten för att hitta tillförlitliga och robusta fjärröverföringseffekter är låg, bör forskningsinsatser omdirigeras till nära överföring eller andra metoder för att förbättra kognition”.